剪裁用尽春工意，浅蘸朝霞千万蕊。
------南阳学习心得
滑县一中学部主任：胡世伟
阳春三月的第一个周日，乍暖还寒，但大家都是充满热情，一大早滑县几所高中的领导老师50人就聚在一起，在教育局领导的带领下，怀着一颗虔诚火热的心，满怀希望，长途奔波，辗转千里，终于踏上了山水秀美、人杰地灵的南阳大地，踏进了富有传奇色彩的西峡一中和南阳一中进行参观学习。
通过这几天的学习，西峡一中和南阳一中在高考中取得的优异成绩，教师的敬业精神，学生的刻苦精神，学生整齐划一的跑操及先进的教学观念教学方法等等，对我的触动很大。对照两所学校的各个方面，更感觉自己非常渺小，还要更加努力，及时找出差距和不足，吸取别人的长处，弥补自己的不足，及时改正教学方法，努力提高管理水平，提高自己的教学效果。现将在西峡一中和南阳一中学习心得总结如下：
西峡篇
走近西峡一中，首先吸引人的是学校厚重的历史沉积和美丽的校园文化。
西峡一中是河南省首批示范性普通高中。学校历史悠久，文化积淀深厚，前身是河北省保定“育德中学”，年2月迁入现址。学校风景秀美，矗立在伏牛山麓，鹳河之滨，风景如画，绿树成荫，四季如春，小桥流水，亭台相映，楼宇高耸，气势恢宏。大门口“西峡第一高级中学”几个字苍劲有力，彰显学校浑厚的实力。门右手边一句格言分外吸引眼球，内容是：“抓好一县的事情需要一省的眼光，抓好一省的事情需要一国的眼光，抓好一个班级的事情则需要世界的眼光，这就是教师育人应有的格局。”彰显学校的大气和教育的神圣，更突显出办好教育和做一个好教师的重要性。一进大门“培养有创新能力的国际型人才”的大幅标语高悬在教学楼上，明确了学校长远发展定位，即省内领先、国内一流、世界知名，培养人才目光高远。两边对联“为实现伟大的中国梦而读书，为中华民族伟大复兴而育人”构建“社会主义核心价值观”的现代教育思想核心，促进学生全面、健康、协调发展，形成了博大的校容、严整的校风和规范有序的育人机制。让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育，这是西峡一中给人最显著的感受。
走进西峡一中，扑面映入眼帘的是学校辉煌的办学成绩和学生教师各种风采的展示。
学校墙壁上，橱窗里展示着学校的办学成绩。年高考全市文理科前10名西峡一高占5人。一本上线人数高达人，重点大学进线率达44.6%；各批次进线率及增幅均居全市各县区重点高中第一名。其中4人分别被清华、北大录取，人被“”院校录取，人被“”院校录取。
学校的橱窗里还有各种评比的荣誉展示。像学生的“龙虎榜”“十佳文明班长”“十佳文明寝室长”“十佳文明学生”等。老师的“杏坛楷模，辉耀龙乡”的优秀人物，“感动西峡一中十大人物”“十佳班主任”“最受学生欢迎的十佳教师”，还有各个处室、年级的形象展示，处处烘托这学校的浓厚的学习氛围和获得荣誉的光荣和自豪。
同时，学校还非常重视学生的创新能力的培养，年以来共有63位同学在全国青少年科技创新大赛中获奖，有位同学荣获国家发明专利，全省唯一，全国少见，真正实现了让学生收获的不仅是分数，更重要的是能力的目标。西峡一高被誉为河南省“县中现象”。已成为引领河南高中教育的头雁，叫响中原，走向全国。
走入西峡一中，集中向大家展示的是学校先进的教学理念和教学方法。
学校以高中新课程改革为契机，着眼教师专业成长及学生终身发展，以课堂教改为主线，依托教改提高教学质量。从年秋期开始，学校将“三疑三探”教学模式引入课堂，通过设疑自探--解疑合探--质疑再探等相对固定的教学环节，促进每位学生都能民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感悟生命的价值和创新的快乐。
“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，把课堂的自主权教给学生，在课堂教学中不断地提出问题解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂教学的进展。“三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式，对教师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起，提高课堂教学效率，改变教师讲，学生听，一言堂，满堂灌的传统教学模式。把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。通过“三疑三探”教学模式的学习和探讨，对我有很大的启发，我知道了如何做一名适合时代发展的教师，怎么才能让自己的课堂更加有效。
走出西峡一中，留在记忆里最深处的是教师的敬业精神和学生的刻苦精神。
西峡一中的老师敬业精神高，工作勤奋踏实。在西峡一中的校园里，和谐而安静。在校园内看不到闲谈、乱逛的人，不管是学生还是老师。走进老师的办公室，只见老师们都在专心地备课和批改作业，精细打磨着自己的课堂，集体备课也是有条不紊，严格有序。处处彰显着教师的精神和自信。走到学生的教室，老师上课都是激情飞扬、游刃有余。学生听课都是认真细致，专心致志。另外，西峡一中的老师充分发挥了他们团队力量和智慧。他们有共同研究的教案和学生学习的学案，他们的集体备课搞得很好，以老带新，年轻老师成长很快，这些都值得我们学习。
西峡一中的学生非常刻苦，勤奋。每节课间10分钟，几乎看不到学生走出教室闲谈，打闹的，基本都是在教室内静坐着或者在思考问题，即使有个别学生出教室也是跑步去厕所，整个校园你都感觉不到这是在课间。但是在课间操上、操场上，他们一个个又是生龙活虎、昂扬向上、整齐划一、口号响亮。充满朝气和活力。
期待我们的每个学生也都能有雄心、信心、恒心、专心，有正气、朝气、志气、骨气，我们的每一个学生在学习上有激情，对未来有追求，有梦想，并为梦想而努力。
南阳篇
博文约礼，成德达才
南阳一中坐落在美丽的南阳市，前身是始建于年的宛南书院，年改书院为学堂，有“六百年书院、一百年学堂”之称。走进南阳一中，看到的是气势雄伟的现代化建筑群。南阳中学楼顶博士帽，三座船形教学楼，钟塔，风帆观礼台，指南针雕塑，成达路、起航路、求真路，极具现代气息，特别是学校大门，远看是三帆航船，近看是三本书，跟前看是现代化视窗。寓意着一中是一个现代化的读书圣地，同学们获得了知识和能力就能高歌远航。学校校训“博文约礼，成德达才”高悬其上，将学校文化精髓发掘出来张扬出去，增添了学校的厚重感和教书育人的鲜明特色。
中州师表，教育渊源
南阳中学一直在中原大地处于领先地位。年和年，两次被确定为河南省重点中学；年成为河南首批省级示范性高中，年以来学校连续五届被评为“中国百强中学”；年以来连续两届被评为“中学（华）百年名校”。特别在年高考中南阳一中一本上线总人数人，被清北录取数十人，更是摘得河南省文理双状元！都彰显着学校办学的成绩和辉煌，为国家培养了大批优秀人才，赢得了社会各界的广泛尊重和高度认可，学校因此被誉为“中州师表，教育渊源”。
精细管理，科学育人
在座谈中，南阳一中杨校长和其他几个领导重点介绍了学校的高三二轮复习和备考，更是显示出学校精细管理，科学育人的成功的方法。
首先是集体备课的精细管理和科学方法。
在每个专题学习之前，备课组老师要认真学习考纲，订好复习计划和方法，提前发给学生，确保复习无死角，也防止学生掉进题海，做无用功。集体备课，精细研读，做到了教案统一、学案统一、作业统一，各科协调，总量控制，科学有效。
坚持周考制度，备课组精心打磨，学校提供了3个比较权威的网络供老师参考，但考试命题不能照搬网络。每次考试要提前三周命好题，集体研读，第一遍由大家发现问题，提出新问题，查漏补缺，让命题人重新修改，经过三次打磨，最后组长把关，这样才能最后变成试卷让学生去用。提高了命题的质量，提高了考试的效率，避免了效率低下。
其次，学生管理，特别是一本临界生的管理也力求精细化。
班主任牵头确定本班临界生人数，分包给老师，每次周考都要统计临界生是否进步，分包教师是否做了工作，做了哪些工作。年级通过临界生的问卷调查和成绩提升来进行奖励，很好的达到了临界生的转化和教师积极性的提高
再次，复习时间的科学精细化管理。
高三三轮时间科学分配，一轮要满课时量进行复习，二轮开始，要总体控制课时量，少讲多练，每门减少一节正课，增加一节自习，三轮开始以后，每门再减少一节正课，增加一节自习。越往后课时安排越少，给学生的自主时间越多。精细管理，科学备考，提高了单位时间的效率。
“剪裁用尽春工意，浅蘸朝霞千万蕊。”这次学习虽然时间短暂，但收益却良多。有如此科学的管理方法，有如此先进的教学方法，有如此敬业奉献的教师团队，有如此惜时如金拼搏进取的学生，他们的成功是必然的。经过几天的学习，我感觉收获很大，在今后的工作中我一定要努力吸收，积极运用。想方设法挖掘学生的潜能，提高我们的管理水平和教学教学方法，相信不久的将来，我们也会迎头赶上，滑县教育的明天会更加美好。
学习“三疑三探”心得
滑县一中学部主任郝章聚
年3月初，在滑县教体局张局长的带领下，我们一行五十人来到了西峡县一高学习“三疑三探”教学模式。期间我们感受“三疑三探”、走近“三疑三探”、倾听“三疑三探”，我们在学习中震撼着，在震撼中思考着。
其实，我对于西峡一高只是从别的老师口中得到的点点滴滴，没有太多的印象。这次带着对西峡一高的向往，带着几多神秘，经过七八个小时的长途奔波，我们从河南省的北部终于到了河南省的西南部的南阳市的西峡一高。
站在西峡一高的大门外，我驻足观看：没有什么特色的伸缩门，里面是布局整齐的一排排高楼，最高的不过七八层。从外观上我没有看出西峡一高的别样。
按照安排，我们首先观摩了一节政治优质课，据说此优质课比赛本次是赛出月冠军。上课开始，一位黑黑的中青年男教师走进阶梯教室。他首先把上次考试中错误率较高的几个题展示在白板上，并分组讨论问题，有的质疑，有的需要提出解决的办法。……一堂课下來，我大致明白了这就是所谓的“三疑三探”教学法。
于是，利用晚上的空闲时间，我从一些资料和网上恶补了关于“三疑三探”的有关知识。
“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题、独立思考问题、合作探究问题、归纳创新问题和勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新、快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。
“三疑三探”这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，乃是教学生学”这一伟大教育思想。
“三疑三探”的教学流程包括四步：设疑自探；解疑合探；质疑再探；运用拓展。
第一步，设疑自探。教师先通过设置问题情景导入新课，然后引导学生提出问题，师生一起归类整理，其中包括教师必要的补充，从而形成了本节课的自学提纲。接着学生对照着自学提纲自学课本，独立探讨，解决问题。教师在此过程中则是巡视。在这一步中，学生提出的问题能被教师采纳并作为全体学生共同探究的问题，这使学生获得一种成就感和荣誉感。同时对学生来说，这些问题是主动提出的，不是被动接受而被迫思考的，更容易产生探究的兴趣。而学生通过这种自学方式对习得的知识会掌握得更扎实有效。
第二步，解疑合探。用来检查自学情况的。针对自学中不能很好解决的典型问题，教师引导学生以小组形式进行讨论交流，然后引导学生归纳，上升为理论，然后展示到黑板上，再由其他小组进行评价与补充。若知识点还有疏漏，教师再补充。在这一步中，小组展示与评价这一环节设计得好，小组间形成竞争，可充分调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力和合作能力，达到了学生动手动脑动口的目的。
第三步，质疑再探。学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，教师引导其他学生共同解决。特别难以理解的抽象问题，再由教师教师精讲。这一步有利于培养学生的问题意识和创新能力，是对本节课所学知识的进一步深化。
第四步，运用拓展。教师引领学生编拟基本题和拓展题，然后教师有选择的展示题目供全体学生训练。教师要对训练题进行“预设”，以备补充。最后教师引导学生反思归纳本节所学主要内容。这一步中，学生通过自编习题的训练，做到了对知识运用的举一反三。学生及时地反思和归纳，会对本节知识有一个系统性的清晰认识。
“三疑三探”教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，同新课标的要求也是一脉相通的，它的价值已经远远超出了“传道、授业、解惑”本身，归纳起来有以下几点：
第一，提高了学生的创新能力。《弟子规》中说到：“心有疑，随札记；就人问，求确义。”“三疑三探”教学模式正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。“疑”与“探”的妙处是：一方面，学生有了疑问才会主动思考，主动探索，所以课堂教学就应该从疑问开始，到释疑结束；另一方面，提问需要能力，解疑更需要能力，学生在不停的疑问与探索中寻找着问题的答案，在不断的思考和释疑中提高着自身的能力，在进一步的运用与拓展中丰富着自己的知识，在一次次的实践和创新中体会着学习的快乐。因此，“三疑三探”教学模式就是“用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培养学生发现问题、解决问题的能力”的好模式、好方法。
第二，减轻了学生的课业负担。中小学课业负担过重，是当前社会普遍CCTV品牌影响力北京中科白癜风形成的原因
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