刘振明：让学生成才是我最大责任
文/拜建霞图/晁琰
二十年来，他想方设法，精心育人；二十年来，他矢志不移，倾情教育；二十年来，他致力教改教研，积极探索教学模式；二十年来，他立德为首，以良好的形象影响着学生；二十年来，他始终坚持以陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为自己的教育准则。他，就是霍州一中数学教师刘振明。
年7月，满载优异成绩的刘振明从山西大学师范学院数学系走上霍州一中教坛。从初登讲坛的青涩，到今天的成稳，在这小小的三尺讲台上，他用真情和汗水演绎着自己的精彩人生，以高尚的道德情操，一丝不苟的教学态度，实现着一个教师教书育人、为人师表的职责。
练就一身轻功
勇挑教学重担
勤学，是成功者的“修身”之道。从走上讲台的第一天开始，刘振明就边“教学”，边“学教”，一方面，博览群书，汲取新知识增厚自己的业务底蕴；一方面虚心地向前辈和同行学习，多听课多揣摩，取人之长，补己之短，不断地积累实战经验。
刘振明是一个善观察、爱思考的人。教学过程中，他发现一些教学方法已不能适应新形势的需求，学生的主体地位不能得到充分的体现。他认为，教学有法，但无定法，作为一名老师，书可教一辈子，但一个脚本不可能从头唱到尾，而应该根据每个孩子的特点去诱导、启发。
此后，刘振明刻苦钻研业务，积极探索新的课堂教学手法，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对学生因材施教。备课时，他精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做到了备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向45分钟课堂要质量；上课时，针对学生的不同层次，设计不同层面的问题，充分地体现学生的主体能动性。学生经过思想或者讨论能够解决的问题，绝不过早给出答案。如果学生没有想到方法，他总是潜移默化地诱导、启迪，让学生自行得出结论，使学生体会到成功的喜悦。作业批改，他大胆改进，把学生分成学习小组，每天由组内一人给其他几人批作业，通过这种方式，达到协作共进，真正使学生形成认知与情感、知识与智力、主动精神与社会责任的和谐统一。
坚持用“诱思——探究”教学，并在实践中不断完善，经常就“诱思——探究”教学模式作深入研究与思考。在他的努力下，他所带班级成绩在全年组遥遥领先，真正实现了由“教书匠”向“教育者”的角色转变。
致力教改教研
展现人格魅力
刘振明深信，不搞教研的教学，是没有生命力的教学，单枪匹马作战也不会带来满园春色。
由于刘振明敢于创新，成绩突出而负责了全年级的教学、班主任管理工作。在个人研究发展的同时，他积极与教学组其他同志共同学习、探讨、实践，在他的带动下，他所在年级的教师积极性充分地被调动起来，形成了一股教育教学改革的洪流。
工作中，刘振明始终以身垂范，走在最前面。教学过程中，他以研究者的心态，置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行纠正，对积累的经验进行总结，并不断拓展创新，取得了一系列喜人的成绩：每年所教班级中，差生转优率在全年级名列前茅，差生转优工作连续多年受到我市表彰，其中，年，班内学生郭琳琪同学以分超清华北大的成绩进入香港中文大学深造。
刘振明深深懂得教学科研在内化教学理念，推动教学工作中的强大动力。在二十年的教学生涯中，他不断学习研究，教案《椭圆及其标准方程》在省高中课改三优工程评比中获三等奖；文章《应用问题的解题思路》在《少年智力开发报》数学专版上发表；《函数图像间的焦点问题》一文在中国基础教育课程改革10年教学成果大赛荣获三等奖；在临汾市课堂创新观摩大赛中荣获一等奖。
正是因为有这样的进取心和对教学不断孜孜追求，刘振明形成了比较完整的“诱思——探究”教学模式，他的教学也赢得了学生、家长、学校的肯定。先后荣获“山西省中学数学教学能手”、临汾市“模范教师”、霍州市“优秀教师”、“优秀共产党员”、“模范班主任”等荣誉称号。
谨守立德育人
尽显园丁本色
教师的职责是教书育人，从踏上工作岗位的那天起，刘振明就牢记着大学时的校训：“学高为师，身正为范；立德为首，育人为本”。
教学中，他努力使自己融入学生当中，细致地了解每一个学生，力求在思想上与学生真诚沟通、达成共鸣。在他的课堂中，充满的是平等、赏识、关爱和循循善诱，以及对学生的理解。
多年来，刘振明把满腔的热情都倾注在学生的身上，他不仅在北京治疗白癜风大概需要多少钱北京最好的白癜风医院在哪
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