编者按
由《名作欣赏》《新作文》杂志联合举办的“梁衡先生教材经典篇目解读论文大赛”（征稿时间为年1月20日至年3月30日）结束了，霍州市共有11人11篇论文参赛。作者是：贾王广胡中华赵惠萍（霍州一中）田小丽（山西省霍州市南环办中学）刘晓燕（霍州市实验中学）张振华（霍州市开元办赵家庄小学）郝欣（山西霍州市煤电第二中学）庞建丽（山西霍州煤电第二中学）崔建珍（霍州煤电第二中学）王文明、程万荣（霍州市委党校合著）。其中贾王广、胡中华、田小丽3人获奖，胡中华有两篇论文获三等奖，取消一篇，霍州市教育局获优秀组织奖。
梁衡的文章，有70多篇次入选大中小学语文教材，这只是冰山的一角。近日，笔者从网上搜寻到信息表明，梁衡作品更多的是被编入中小学语文复习资料、模拟试卷和中高考试题中。这足以表明梁衡作为当代首屈一指的作家，在语文教育教学工作者心目中的地位，他的作品都是经得起考验的、“靠得住”的范文。
比如近年被当做中考语文阅读理解考题的文章（不完全统计）有：
《文章为思想而写》（年·山西太原）
《书与人的随想》（年·山西太原）
《享受生命》（年·山东潍坊）
《人人皆可为国王》（年·四川巴中）
《匠人与大师》（年·河南）
《母亲石》（年·江苏连云港）
《匠人与大师》（年·广西桂林)
《丰收岭绿岛》（年江苏无锡）
《夏》（年益阳中考语文试题）
《沙枣》(年北京）
《背书是写作的基本功》（年江西省）
还有《跨越百年的美丽》（上饶县小升初考试）被当做小学升初中语文阅读理解。年广东高考试题中的实用类文本阅读选了梁衡的《让法律来保护阳光》一文。
梁衡的文章有时刚刚发表，就已经被编写为中学语文阅读理解试题了。
如：年的新作《何处是乡愁》
17．阅读全文，将下面的语段补充完整。（5分）
何处是乡愁？乡愁融进了倒下的树：
在空空的窑洞里，①；
乡愁啊，是温馨甜美的回忆，也是⑤。
18．作者对儿时故乡生活场景的描写生动形象，充满情趣，请以第③或⑦自然段相关内容为例，作简要赏析。（4分）
19．在中国人的心坎上，乡愁是一份难解的情愫，从古至今，历久弥坚。请结合文章相关内容及下面任意一则材料，对比分析两篇作品中乡愁的含义有何不同。（4分）
如年新作《万鞋墙》
7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（3分）A.作品开头一段写赤牛村名不见经传和老高建起的农耕博物馆也未有见奇，以此来反衬“一堵万鞋墙”给“我”的惊奇感受。B．第二段通过“隆重聚会”和“像一支浩浩荡荡的翻身奴隶大军”这两个比喻，把无生命的鞋写活了，一个“请”字表达了作者的敬意。C.以“赤着脚上课”反映出湘西的贫困，以“一大堆七扭八歪，又脏又瘪的鞋”反映出农村的落后，以“着正装”反映城市的富裕。D．这篇散文运用以小见大的构思手法，通过塑造“穿之不觉，弃之不惜”的鞋这个意象，表达了深刻的主旨，形成幽默的风格。8．梁衡的散文善于运用联想、想象，请以第三段为例简要分析。（5分）9．作品结尾说“鞋墙不朽”，这句话的含意是什么？作品以这句话结尾有什么用意？请简要分析。（6分）
年《百年震柳》
4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（3分）A．文章开头一段，不仅概述了一百年前海原地震的发生过程，而且还详细描述地震所造成的巨大破坏，为下文表现“震柳”生存环境的恶劣作铺垫。B．文章运用对比手法，将平常木头剖面上年轮图案的美与震柳“惨不忍睹”的丑进行对比，目的在于引发读者对遭受巨大创伤的古柳的同情。C．作者在文中列举了很多详实的数据，比如地震发生的具体时间、大地裂缝的长度、古柳的树龄、遇难的人数等，增强了文章叙事的真实性。D．本文格调昂扬，文笔凝练，“山移、地裂、河断、城陷”简洁准确概括了地震的强度，而“阳光暖暖抚慰”“细雨轻轻冲洗”则充满了生命的温暖。5．文章第四段插入关于柳树的介绍有什么作用？请简要分析。（5分）6．文章结尾说“这一株裂而不死的古柳”“肯定是要对后人说点什么”。你认为它会对后人说些什么呢？请根据文本分析探究。（6分）
当然各地大量语文试卷、试题阅读理解题没有上传互联网的，笔者难以一一统计。梁衡先生的文章被大量采用为语文教学中，表明梁衡对我国中小学语文教学做出了突出的贡献。
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