霍州赵小梁海荣老师被因为一堂课被曝光啦！被曝光的是名师工作室
01
名师风采
梁海荣，女，年5月出生，山西省霍州市人，中共党员，山西省霍州市赵家庄小学教研主任，是山西省级首批名师培养对象，参加工作24年来，一直从事小学语文教学与研究，先后被评为山西省教学能手，省级学科带头人，省级优秀辅导员，省模范教师，省模范班主任，省巾帼标兵；临汾市模范教师，模范班主任，，市级优秀教研员，临汾市级名师等。近年来，连年担任国培送培下乡骨干教师和国培远程培训省级辅导教师，多次在骨干学科培训会、新教师入职会、学科教师培训、送教下乡活动中作观摩课和专题讲座。多篇论文发表于《少年智力开发报》《语文学习报》《中华少年》《读天下》《教育教学博览》等刊物，主要参与省十一五课题“在课堂教学中培养学生数学能力的研究”（课题编号ZD--）和省十二五课题“小学教师校本研训方法内容途径的实践研究”（课题编号PZ-），现已成功结题，目前，正主持研究省级“十三五”全语文课题“小学生创意表达策略的实践研究”。追求简约的教学风格，轻松的教学氛围，扎实的教学作风，获得同行及家长的好评，并于年12月被评为山西省特级教师。怀着对教育事业的无限热爱，她正朝着更高的目标迈进。努力使自己的生命之花在教育的沃土上绽放光彩。
02
经典课例
《慈母情深》教学实录
霍州市赵家庄小学梁海荣
师：同学们，这节课，我们一起学习当代著名作家梁晓声的《慈母情深》（板书课题），“深”字加了着重号，大家有没有疑问呢？
生：为什么说慈母情深？
生：到底情有多深呢？
师：那就让我们走进课文寻找答案吧。课文预习了吗？读了几遍？书读百遍，其义自见。凭着对课文的记忆，请几位同学上黑板写几个词，其他同学在练习本上写，时间1分钟。
听写（失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥），集体检查。
师：没写对的同学马上校对，注意“攥”字笔画多，比较难写，在黑板上示范写。举起右手，做一做“攥”的动作。（握）同学们，这就是学语文，在读书的过程中学会记忆生字词。
师：谁能用上这5个词，说说课文主要讲了一件什么事？
生：我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
师：真好，会读书，会总结，那么在读课文的过程中，你认识一位怎样的母亲呢？
生1：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。我认识了一位瘦弱的母亲。
师：请把“瘦弱”写在黑板上。
生2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……我认识了一位疲惫的母亲。（板书：疲惫）
生3：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn）裂的手指数着。我认识了一位贫困的母亲。（板书：贫困）
生4：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”我认识了一位负责的母亲。（板书：负责）
生5：那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我认识了一位大方的母亲。（板书：大方）
生6：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……我认识了一位忙碌的母亲。（板书：忙碌）
生7：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！我认识了一位瘦小的母亲。（板书：瘦小）
师：我的母亲贫困、瘦弱、忙碌……，如果梁晓声想要把文章拍成一部电影，突出主人公母亲这些特点，请问在座的导演们，你会选哪个镜头作为开篇场面呢？
生：我会选“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”表现母亲的工作环境非常差。
师：震耳欲聋什么意思？
生：耳朵震得快聋了。
师：把这种感觉读出来。（学生反复读）不少同学已经捂耳朵了，甚至都想---
生：想赶快逃离。
师：但是，母亲能离开吗？
生：不能
师：这震耳欲聋的声音停止过吗？
生：没有
师：你从哪里看出来的？
生：我大声说出了母亲的名字。只有声音嘈杂，才需要大声。
生：“妈——”“妈——”，距离远，杂音大时才要拖长调。
师：也就是说，此处破折号的作用是？
生：声音延长
师：大家来模仿作者叫妈妈。（学生示范读）
生：母亲大声问：“你来干什么？”
生：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
生：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
师：我第一次知道母亲10年来,多天一直都在这样的环境中挣钱，心里什么滋味？
生：难受，想哭。
师：这就是“鼻子一酸”的感觉。读出这种感觉。
师：各位导演，如果我还想选一个慢镜头，选什么最合适？
生：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
师：这段话有什么特点？
生：出现了三次“我的母亲”。
师：一般情况下，主语我的母亲在句子开头，强调的是“我的母亲”，如果强调的是“背直起来了”，就把“我的母亲”置后。想象当时地情境，在震耳欲聋的环境中，首先引入我的眼帘的是什么？
生：背直起来了。
师：可不可以三句话合并起来，我的母亲，背直起来了，转过身来了……？
生：这样就不是慢动作了，表现不出母亲的劳累。
师：有道理，让我们一起来感受母亲的劳累。读，我仿佛看到了母亲怎样的背？
生：弯曲的
师：我记忆中母亲的背是
生：挺直的
师：转过身来了，我仿佛看到一张怎样的脸？
生：疲惫的
生：憔悴的
生：布满皱纹的
师：我记忆中母亲的脸是
生：光滑的
生：红润的
师：我仿佛看到一双怎样的眼睛？
生：疲惫的
生：布满血丝的
师：曾经，我的母亲的眼睛是
生：有神的
生：水灵灵的
师：为什么我记忆中的母亲不见了？
生：母亲太劳累了，为这个家付出太多了。
师：想到这里，我怎能不
生：难受，难过，想哭
师：如果作者想选取一个快镜头，选哪里合适呢？
生：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
师：请用你的读来表现母亲动作的快。（生读）。4个立刻有点重复吧？一般在写作时，老师教我们用词尽量不要重复，大作家怎么会犯如此低级错误呢？
生：说明母亲的工作每天就是重复的，无趣的，单调的
师：你真会读书，透过文字读到了文字背后的故事。母亲一个月只挣27元，那是一家5口人一个月的生活费，而我要的1元5角相当于全家近2天的生活费。母亲把最好的都留给了孩子，留给了家，她知道孩子们一天天大了，正是长身体的时候，她就偷偷的把自己的饭分给孩子们，对孩子们撒谎说自己吃过了。而她却经常不吃早饭，饿着肚子去上班。就这样，一天天，一年年，母亲舍不得吃，舍不得穿，舍不得…
生：为自己买一瓶罐头
生：舍不得买一点化妆品
生：舍不得多吃一口饭
生：舍不得多睡一分钟
……
师：母亲把舍不得留给自己，把舍得全都给予了我们，此刻的你—
生：想哭
生：想给妈妈买点好吃的让她补补身子。（哽咽）
师：你们都是孝顺的孩子，让我们把这份情送进这段话吧。读---
师：就在那个“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”的特定场景中，如果我要选母亲的一个特写镜头，一个特定的动作，一个让我意想不到的动作，你会选哪个地方？
生：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”我觉得“塞”子适合特写，因为母亲挣钱这么辛苦，却毫不犹豫给我钱买书，足以看出母亲宁可自己辛苦，也要孩子幸福，这是一位负责的母亲，也是一位伟大的母亲。
师：说的真好，你是一位有孝心的孩子。母亲这一塞，仅仅塞的是1元5角钱吗？
生：塞的是爱
生：是血汗
生：是心血
师：是啊，我再也忍不住了，鼻子一酸，攥着钱跑了出去，他在心里默默地对母亲说
假如你就是梁晓声，你此时会说些什么？动笔写一写。
生写，师巡视
生交流
生1：母亲，您为我们付出太多了，我一定不辜负您的期望
师：懂事的晓声
生2：母亲，我要用自己的努力，让您过上好生活。
师：有志气的晓声
……
师：母亲舍得给孩子钱买书，当孩子为自己买罐头时却数落孩子。母亲就是这样无怨无悔，对孩子大方，唯独对自己小气，一心想着孩子想着家，唯独没有想到她自己。这样的慈母情怎能不深？让我们大家深情地再读课题。
生：慈母情深
师：梁晓声在《母亲》这部小说的结尾这样写道：母亲常对我们说：“妈不会累的，这是你们的福分。”那时我们不觉得福分，却相信母亲累不垮。我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。我以为母亲就应该是那样任劳任怨。我以为母亲天生就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧着是死神找到她头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎起来，又去上班…… 我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲早已被我们吸收空了。没有财富和知识。母亲是位一无所有的母亲。她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮咂！ 母亲啊，娘！我的老妈妈！……前不久我从电视中看到大马哈鱼：母鱼产子，小鱼孵出。想不到它们竟是靠噬食它们的母亲而长大的。母鱼痛楚地翻滚着，扭动着，瞪大它的眼睛，张开它的嘴和它的腮，搅得水中一片红，却并不逃去，直至奄奄一息，直至狼藉成骸…… 我的心当时受到了极强烈的刺激，瞬忽间联想到长大成人的我自己和我的母亲，联想到这片土地上所有坚忍顽强地抚养子女的母亲们。
师：天下所有的母亲都是一样的，对子女的爱是无私的，伟大的，也许她的一生没有豪言壮语，但平凡之中却都是满满的爱（板画）。让我们饱含深情再读课题。（出示：无怨无悔任劳任怨慈母心一言一行一举一动恩情深）
下课。
板书设计：18慈母情深
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