布置作业是教学不可或缺的环节。然而，值得深思的是，教师给学生留的作业是有价值的吗？是有意义的吗？是对提升学生英语素养起作用的吗？
目前英语学科课后作业存在的问题
（一）单调、枯燥、机械地抄写单词、句子占的比重很大，这样的作业，学生能够记住多少？能够会用多少？
（二）量多质滥。
（三）教师布置的作业脱离学生的实际水平，学生无法完成。
因此，教师有必要研究设计多层次、多种方式、有实际意义的课后作业，让学生把学习到的英语知识转化为语言交际能力，提升学生的语言素养。
英语“四位一体”教学法简介
英语“四位一体”教学法是包天仁教授经过30多年的研究、实践、总结而创立的英语教学法。此方法进一步阐明了语言知识、语言技能、语言能力、语言素养之间的辩证关系。
英语“四位一体”教学目标
英语“四位一体”教学法包括：硬作业（hardhomework）和软作业（softhomework）两种,硬作业是硬性指标，必须完成一定数量的操练和记忆的内容。软作业布置给学生的是任务、项目、话题，有一定的范围和很大的灵活性，由他们观察、思考、收集、归纳、总结。
英语“四位一体”教学法在设计作业中的实践应用策略
（一）巧设预习作业，掌握词汇的质量，扩充语言知识
（二）巧设软作业，内化所学知识，提高语言技能
（三）巧设软作业，深化课本知识，形成语言能力
（四）巧设隐性知识作业，培养爱国主义情怀，提升英语素养
英语“四位一体”教学法在处理作业中的实践应用策略
（一）认真研究配套练习册，针对性的分层布置硬作业
（二）做好习题的批阅、讲评与反馈，夯实“双基”
（三）建立学生作业档案
英语“四位一体”教学法是由中国英语教师结合本地教学实际而创立的，是符合中国国情、独具中国特色的、完全本土化的教学方法，对英语教学具有广泛的指导意义。
今后，教师们将继续探索英语“四位一体”教学法在课堂教学、中、高考总复习等教学环节的应用，不断改革、不断创新，逐步解决日常教学中一个个具体实践问题，提高英语教学质量和水平，从而真正走向素养教育。
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